比较近，西西在后台收到，许多家长关于对娃娃学习的焦虑：
☆孩子很聪明，写作业也认真，但成绩就是差。
☆我家孩子，半个小时的作业，却要做几个小时。☆孩子上课注意力不集中，一会动动这，一会摸摸那，经常把题抄错，打他骂他都不管用。
难道孩子真是我们口中说的“不是学习的那块料”?还是智商不够高?
显而易见，答案是“否”。那孩子为什么会这样呢?
其实孩子的这些表现是感觉统合失调造成的，而感觉统合能力是学习能力的基础，要想解决孩子这些问题，需要进行感觉统合训练。
那到底什么是感觉统合呢?
我们所有的感觉不是从天而降的，而是需要2个步骤：
① 通过我们与外界接触输入大脑。
② 大脑处理完之后输出感觉信息，也就是我们认为的感觉。
这个过程就叫做“感统”，即把感觉信息统一。
▼专业的解释：
为帮助家长更好的理解，西西举个例子!
比如，当孩子看见桌上有一支钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，然后通过大脑的统合(分析、组合、加工)后，大脑再指挥孩子的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。
那什么叫感觉统合失调呢?
由于孩子的发育还不完善，大脑在接到钢笔这个信息后，不能有效地指挥手去拿，这就叫感觉统合失调。
正是由于孩子感觉统合能力不足，所以才在不同程度上导致他们认知能力和适应能力降低，进而出现各种学习障碍。
孩子成绩上不去，看看TA有没有这5个表现：
看到眼前的景象，只是我们视觉比较基础和比较浅表的功能。
能够把看得见的视觉信息传递到大脑，并让大脑正确的认识和解读，才真正实现了视觉处理功能，即是将“视觉”转化为“视知觉”。
如果孩子视觉统合失调的话，那么他们在学习过程中，很容易出现写字时偏旁部首颠倒，少写或漏写，还会出现学了就忘，不会计算，抄错题等情况。
长此以往，孩子学习跟不上进度，导致成绩下降。
除了视觉能力之外，听觉也很重要。所以，如果孩子成绩不好，也很可能是听觉障碍造成的。
听觉和视觉从理论上是一样的，孩子不仅要听得见，更重要的是能听得懂!
听觉统合失调的孩子，通常会出现听写障碍，比如在上课的时候，能听到老师讲，但是写不出，或者听写比较慢。
除此之外，孩子还会出现上课注意力不集中的情况，教室外面有一丁点动静，就会东张西望的。
而且还经常丢三落四，忘记老师说的话和留的作业等。比如当孩子回家后，你让孩子重复老师布置的作业，他说不出来。
这就说明孩子的听觉系统出现了障碍。
记忆力差，注意力不集中，是导致孩子在课堂上不能充分吸收知识，成绩不理想的原因之一。
说到触觉，家长可能会疑惑：触觉跟孩子学习有啥关系呢?
很多家长都会认为触觉跟孩子的学习没有多大的关系，但其实不然。
触觉有一个非常重要功能就是区辨能力，这项能力对孩子握笔写字的影响很大。
因为握笔写字除了需要视觉接收、空间知觉和语言理解能力外，还需要大脑迅速地处理手部的感觉信息，指挥手部肌肉做出正确的抓握动作，写出正确的字形。
因此，触觉区辨能力不足的孩子往往需要更多的视觉来协助手部的动作，结果就是需要花费更多时间来完成作业。
有时候老师布置的作业并不多也并不难，但孩子却慢悠悠的一写就写到大半夜，原因就在于此。
触觉统合失调的孩子，家长不妨试试让孩子“赤脚走”。
比如鼓励孩子在泥土路、细沙路、小石子路、草地等不同的路面赤脚走。
通过脚部接触，给孩子不同的触觉刺激，积累各种感觉经验。
▼孩子赤脚踩触脚垫
当然，前庭觉也是与孩子学习有关系的。前庭觉统合失调，很容易影响孩子视觉信息的输入。
如果家长有仔细观察的话，会发现前庭反应能力不足的孩子，即使旋转很多圈都不会觉得晕。
这是因为他们的某一部分前庭系统没有发挥作用，导致孩子对很多输入的感觉刺激反应过低。
那么在学习过程中，孩子比较常见的表现就是把一些看起来相近的字体写反。
比如把“b”写成“p”，把“6”写成“9”，把“p”写成“q”等。
当家长在试卷中看到孩子把相近字写反，总会认为孩子是审题不仔细。
这是因为孩子前庭反应能力不足，并非是他们故意或者是不认真。
这类孩子可以通过平衡板站立插木棍的训练，来改善前庭平衡功能的不足。
本体统合失调，会严重影响孩子的学习热情。家长往往很容易忽视这一点。
本体觉失调的孩子，通常表现是身体的某个部位表现笨拙，动作不灵活。
比如平衡能力差，容易摔倒，有的孩子可能还不会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球等。
以至于孩子总是缺乏自信，消极退缩，久而久之，就会影响到他们对学习的积极性。
当孩子成绩不理想时，大部分的家长都以为是孩子调皮捣蛋，不努力学。
但实则是因为孩子的感觉统合能力欠缺，才会导致上课注意力不集中、多动好动、学习落后等现象。
解决这个问题的办法，光责怪打骂或报一堆的课后辅导班都是没有用的。
家长需要做的就是及早让孩子进行感统训练，帮助孩子提高感觉统合能力，这样才能有效地提高孩子的学习成绩!
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